中传砍掉16个专业，“AI时代”教育淘汰的是什么？

□万豪（武汉体育学院）

据荔枝新闻报道，全国政协委员、中国传媒大学党委书记廖祥忠表示，中国传媒大学一口气砍掉翻译、摄影等16个本科专业和方向，未来将是“人机分工时代”，AI时代课堂彻底重构。这波大刀阔斧的调整，不只是一所高校的专业取舍，还是给整个高等教育抛出了核心命题：AI时代，教育究竟在淘汰什么？答案从来不是某个专业、某项技能，而是僵化的培养模式、单一的技能灌输，以及失去核心竞争力的标准化培养思维。

中传砍掉的16个专业，有着一个共同点：其核心培养的基础性、标准化技能，已能被AI替代。AI翻译的精准度与效率远超人工基础翻译，智能算法与摄影设备能完成标准化的拍摄构图与后期，这些专业过往数年的培养，多是让学生掌握可复制、可流程化的技能，而在AI面前，这就是“小菜一碟”。被淘汰的从来不是翻译、摄影这些领域本身，而是依附于这些领域的、仅停留在技能层面的培养模式，是只教“怎么做”、不教“怎么想”的教育思路。

这也让我们看清，AI时代教育淘汰的，还有将学生培养成“工具人”的固化思维。长期以来，部分高校的专业设置与教学模式僵化，重技能灌输、轻创意培养，重知识记忆、轻思辨训练，培养出的学生只会机械执行、不会主动创造。而AI的核心优势，正是承接标准化、重复性的工作，当机器能替代“工具人”，这类培养模式下的学生，自然会被时代甩在身后。中传的改革，正是打破这种思维的尝试：与其让学生学习终将被机器替代的技能，不如转向培养AI无法取代的核心能力。

课堂重构的背后，更是对教师传统角色的一次筛选，淘汰的是只会“搬运知识”的教书匠。廖祥忠所言“老师需要搞清自身作用，剩下的交给AI”，道破了人机分工的核心逻辑。传统课堂中，教师是知识的传声筒，负责把标准化知识点教给学生；而AI时代，知识获取的门槛被无限降低，只会照本宣科、灌输技能的教师，其价值必然被弱化。真正能留下来的，是能引导学生、启发思维的教育者，是教会学生筛选AI信息、用创意赋予技术灵魂、在人机协作中掌握主动权的引路人。

当然，这场淘汰并非全盘否定传统，而是对教育本质的回归。翻译专业并非被彻底淘汰，而是基础语言转换的技能被替代后，其核心价值转向跨文化沟通、高端商务翻译与创意本地化；摄影专业也非消失，而是从简单拍摄技巧，升级为视觉创意、艺术表达与内容策划。被淘汰的是专业中落后于时代的部分，而保留并升级的，是领域中独属于人的创意与思辨，这正是教育的核心所在。

中传的改革，是AI时代教育的一次清醒自审。它让我们明白，教育的本质从来不是培养标准化的技能执行者，而是塑造有思想、有创意、有独立思考能力的完整的人。AI时代，被淘汰的终将是僵化的模式、单一的技能、固化的思维，而始终被坚守的，是对人的核心能力的培养，是创意、思辨、共情这些AI永远无法替代的特质。

高校的教育改革，从来不是跟着“技术”跑，而是围绕“人”本身走。唯有淘汰掉与时代脱节的培养方式，重构贴合人机分工的教学体系，将核心素养与创新思维放在培养首位，才能让学生在AI时代始终占据核心位置，让教育真正为人的成长赋能，而非技能的机械训练。

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